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思维理论解析孩子四种能力的培养

日期:2018-07-26 18:14

对孩子思维绘画的培养理论紧紧围绕着四个方面的能力:绘画能力、思维能力、学习能力、性格能力的培养。

 一、绘画能力

 思维画板的发明结束了儿童绘画的“天赋论”,也揭开了儿童绘画艺术的神秘面纱,更突破了儿童美术教学中造型的瓶劲。

 经过得力引导、适时引导每个孩子都是小画家,因为我们把绘画看作是一种思维的艺术,是自信心的象征,更是表达力的一种延伸,是儿童智力发展中不可缺少的一部分,或者说是最重要的一部分。

 一个儿童在旺盛而混沌的认知状态中学会了语言和行走,学会了与未知世界的沟通,三岁左右的孩子都愿意涂鸦,表达原始的绘画情感,积极释放出绘画潜能。涂鸦期的绘画是继语言潜能之后的又一种巨大的生命潜能的展现。涂鸦期是儿童心理学时期,说明儿童早期的绘画是儿童心理生命中不能缺少的一部分。

 儿童绘画不应该仅仅是使儿童满足于一种表达或停留在一般意义的涂画中,应当把儿童绘画当作启蒙智慧、激活潜能、提高智商、拓展性格能力的一项目标,才能更符合儿童身心特点,符合社会的发展和时代的要求。

 二、思维能力

 思维能力是一个人重要的核心的能力。在这里我们要论述的是思维能力的培养,对儿童未来发展的作用以及绘画对思维能力的促进作用。

 思维是一种能力,能力只可以培养而不可以“教”。比如教师很聪明,教师直接把自己大脑里的东西掏出来放进学生的大脑,这是不可能的。要想使别人也聪明起来,需要一个过程,一个十分科学的,符合思维规律的过程。

 在思维绘画课堂教学中,课后作业和练习册中时刻注重思维能力的拓展,以达到通过绘画提升思维能力的目的。在绘画中肯定孩子的大胆想象,鼓励大胆的尝试,赞美每一点的灵感,表扬每一步的突破,奖励每一天的积累,呵护刚刚萌发的创造情感,激励每一阶段的进步也是发展思维能力的前提。可见思维绘画是具有赏识教育精神的绘画,让儿童把思维当作一种乐趣,把课堂变成撞碰灵感火花的乐土。

 三、学习能力

 儿童的学习能力是从动手能力开始的,手是人类第二副大脑。双手有四十多块骨头约占人体骨胳总数的1/4,脑神经分布中约有1/4的区域主宰着手的运动。动手能力要达到稳、准、快、巧才是合格的。稳、准、快、巧的能力实际也是对脑发育的促进。

 思维绘画教程中,练习册内的连点训练等游戏就是对稳、准、快、巧能力的锻炼,在教程中相当多的技法也是针对快而巧而设计的。儿童在做练习及课堂训练中的起稿、涂色时都能不断活化指、腕、肘、肩,达到线条稳,结构准,动作快,运笔思路灵巧的目的。

 其实思维绘画作画过程就是一种活跃的灵活的学习能力的培养过程。

 四、性格能力

 把性格看做是一种能力,是思维绘画教学中重要的思想之一。

 初学绘画的孩子(指的是已经过了涂鸦期的孩子)往往不把绘画当作责任来看待,信手乱涂,随手撕纸折纸或中途弃笔,或涂色一片混乱,这就是没有责任心的体现。而通过一段时间的培养,儿童就建立了责任心,主动完成画稿,追求整洁和精彩的表达,甚至达到爱不释手,不画完不休息的程度。这种性格习惯对儿童是有莫大的帮助的。

 思维绘画注重点线面的表达,背景技法有趣而复杂。这也培养了儿童的耐心和细心,同时绘画不同于基础课程,它强调独立性和个性,强调自我思考、自我创意和自我实施,整个过程强化了创造性品质的形成,树立学生创新意识,拓展意识和主动演绎思维的能力,久而久之,一种优秀的智慧在绘画中慢慢渗入儿童的个性之内,沉淀于儿童的性格之中。


(编辑:www.9aart.com)


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